Незаслуженный учитель России

Ученица, прослышав о моих передовых методах обучения, решила посмотреть кино на английском с субтитрами.

Мы довольно долго размышляли, что посмотреть. В конце концов я предложил диснеевскую "Русалочку". Ученица немного скривилась - ей 16, это не тот возраст чтобы с учителями смотреть детские мультики. Я понял ее стеснение и успокоил: если она сочтет просмотр мультиков оскорбительным для своего интеллекта, мы поставим что-нибудь другое.

Но магия Диснея вновь сработала - на пятой минуте ученица сказала "Ой, а я поняла", на седьмой засмеялась к месту, а на пятнадцатой уже перестала переспрашивать слова и просто смотрела. Каждую песню мы ставили мультик на паузу и записывали слова из предыдущего отрывка. Любопытных слов накопилось две страницы - а так как мультик все же не для литературных эстетов, эти слова повторялись. К концу фильма ученица уже полностью погрузилась в действие. Когда принц и Ариэль почти целуются в лодке под хор болотных животных, ученица вообще закрыла руками щеки и прикипела к экрану.

Собственно, как я и ожидал, проблема ее была в малом словарном запасе. Грамматически она понимала, о чем идет речь, к кому речь обращена и в каком времени все дело вообще происходит - проблема была со словами. Как только она узнавала от меня значение, ученица тут же понимала предложение целиком и переводила мне его совершенно правильно. Через некоторое время она вообще начала работать на опережение и списывала слова с экрана заранее, ставя на паузу.

В результате наше занятие кончилось раньше, чем мультик и в глазах девушки появилась обреченность человека, чье развлечение сейчас прервут. Понятно, что можно досмотреть дома, заглядывая в словарь - но это же совсем не то. Поэтому сердце мое дрогнуло, я выключил будильник и мы досмотрели "Русалочку".

Ученица ушла домой - но перед эти подробно расспросила, какие еще диснеевские мультики ей стоит посмотреть дома.