greenlampbooks

Расскажу не про книги, а про преподавание литературы и русского языка.

С восьмиклассниками в школе было труднее, чем с пятиклассниками, потому что у них не было навыков письма. У пятиклашек тоже не было, но по программе предполагалось, что они вообще ничего не умеют, а более старшие ребята должны уметь в письменной форме рассказывать о многом. На практике же даже пару абзацев связного текста выдавить из них было почти невозможно.

Школьная программа предлагала серьёзные темы сочинений и свободные по типу «Как я провёл лето» или «Лучший день в моей жизни». Над второй темой я долго раздумывала, потому что я сама бы не смогла хорошо описать лучший день в моей жизни. Даже если бы удалось его вычленить из череды хороших дней, то восторги по его поводу были бы надуманные и плоские. Приятные эмоции трудно улавливаются и воспринимаются сиюминутно, а впоследствии остаётся только тёплое послевкусие, описать которое по плечу писателю прустовского масштаба, но точно не каждому. Зато вот негативные эмоции: злость, обида, раздражение, разочарование — просты, как удар топором. Поэтому я предложила школьникам написать про худший день, чтобы хоть как-то их «разговорить» письменно.

Я получила два десятка сочинений, из которых только парочка была короче 6 страниц. Вспомните про обычные размеры школьных сочинений, и сразу станет понятно, что это два десятка войноимиров для их авторов. При этом 12 (!) сочинений были про один и тот же день, когда на выпускном начальной школы классная руководительница бросила класс в слякотную погоду на каком-то пароходе и ускакала в закат, и ребятам потом пришлось несколько часов в пустом помещении дожидаться родителей. Не буду уточнять детали, как такое вообще могло выйти, это долгий и скучный рассказ со множеством нюансов, но общую мысль вы уловили. Самое важное, что все эти 12 текстов были совершенно разные, а не переписанная у лучшего друга копирка.

Получается, у детей была коллективная психологическая травма, и я даже пыталась по этому поводу поговорить со школьным психологом. Впрочем, это совсем другая история. В итоге мы просто потратили еще 40 минут драгоценного времени и вместо урока литературы написали кучу «ласковых» писем бывшей классной руководительнице, в которых дети проговорили всё, что о ней думали. Я советовала им с выражениями не стесняться, потому что всё равно это никто читать не будет. Ребята похихикали, показали друг другу особенно забористые фразочки, а после уроков мы сходили за гаражи и ритуально всё это сожгли в старом ржавом мангале.

Дети потом стали писать охотнее, а трое даже меня поблагодарили за возможность выговориться. Я не психолог и не знаю, насколько такая хрень вообще может кому-то помочь. Не исключено, что для многих после неприятного опыта действительно будет полезно выговориться. У меня вот сейчас жизнь полна коричневым творогом и неурядицами, но я реагирую с точностью наоборот — мне надо вымолчаться. Поэтому я некоторое время сюда мало пишу, но это не потому что надоело или нечего сказать, а так получилось. Скоро пройдёт, и я напишу про много славных и не очень книжек, так что вы от сладкого мёда моего трындобольства ещё убегать без оглядки будете.